Главная » Родителям » Как помочь развитию самостоятельности школьников?
28
Jan

Как помочь развитию самостоятельности школьников?

Рубрика: Родителям     Комментарии: Комментариев нет

Родители пытаются все делать за ребенка, но от этого никому не лучше, малыш не станет самостоятельным. Он приучается надеяться на других, подрывается вера в свои силы. Самостоятельность сама не формируется, она развивается.

Существуют этапы развития самостоятельности:

·Этап подражания. Ребенок копирует все действия и образы взрослых.

·Этап частичной самостоятельности. Дети самостоятельно выполняют часть работы.

·Этап более полной самостоятельности. Выполняются определенные работы самостоятельно.

Зачастую родители сами отказываются развивать самостоятельность у детей, им так удобнее и проще. Беспокоиться не нужно, если ребенок что-то сделает без ведома или разрешения родителей. Если ребенок следует указаниям родителям, он не будет искать способы, как иначе взаимодействовать с родителями. Как бы родители не наказывали, ребенок все равно будет надеяться на опеку.

По мере взросления ребенка формируется самостоятельность. На каждом этапе нужно в меру поощрять детскую самостоятельность. Ограничивать самостоятельную деятельность нежелательно, так как приведет к негативным реакциям.

Процесс развития самостоятельности у преподавателей требует значительного терпения. Детей важно научить: ответственности, принимать и адекватно реагировать на критику, стремление к общественной деятельности, внутренней дисциплине. Именно внутренняя дисциплина формирует самостоятельность.

Невозможно воспитывать самостоятельность не предоставляя ее. Учебная деятельность должна показывать свои результаты. Для получения результата, ребенку необходимо ее осознавать, как цель. Многие задаются вопросом, могут ли первоклассники быть самостоятельными? Это является одной из задач психического развития. Вырабатывается не только самостоятельность, но и умственное развитие.

Уровень развития самостоятельности мышления способствуют принимать взвешенные и обдуманные решения, формируется стратегия жизнедеятельности, возможность прогнозировать будущие.

Главная задача учителя – сформировать компоненты учебной деятельности. Признаки самостоятельной деятельности:

Руководства учителя

Задание педагога

Самостоятельность учащихся

Выполнения задания без вмешательства учителя

Активность учащихся

Педагогу при самостоятельной работе лучше использовать памятки, методические рекомендации. При выполнении заданий постоянно обращать внимания школьников на памятки, алгоритмы. Ученики быстрее приобретут умение овладевать материалом.

Самый эффективный вид самостоятельной работы – это творческая деятельность. Важное условие в формирование творческой деятельности – мотивация, в основе которой лежит учебно-познавательный процесс. Для повышения эффективности проводится диагностика. Диагностику можно начинать проводить со 2-го класса, методом анкетирования. Например, можно спросить: «Лучше решить одну сложную задачу или несколько простых? »

Есть некоторые условия по сформированию практики самостоятельной деятельности:

·Наличие системы в использовании задачи.

·Разработать планирование заданий, по содержанию и форме.

·Уровень сложности заданий должен соответствовать уровню учебных возможностей младших школьников.

·Соблюдение продолжительности самостоятельной работы.

·Последовательное усложнение заданий.

·Четкое сочетания контроля и самоконтроля, формирование целей заданий.

Педагоги изо дня в день спокойно, последовательно учат всех учащихся в классе, как организовывать рабочее место и готовиться к уроку, выполнение заданий. Никому повторение не навредит, одни ученики только осваиваются, формируются, а более смышленые дети «закрепляют». Недопустимо дисциплинарное воздействие и раздражительный тон. Это способствует к негативному восприятию школы и педагога, излишнее напряжение на уроке. Организовывается самостоятельная деятельность с опорой на образы, которые задают последовательность действий. Расширить и закрепить опыт самостоятельной работы поможет хоровое проговаривание приемов работы.

Диагностика школьниковпроводится тщательно. Многие дети самостоятельные в жизни. Они сами одеваются, раздеваются, помогают родителям, даже в магазин могут сходить. Они легко находят друзей и общаются. Однако в школе ребенок может повести себя иначе. Учитель жалуется, что ребенок пассивный, его нужно регулярно подталкивать и поторапливать к работе. Стоит разобраться, в чем заключается самостоятельность младшего школьника в учебе.

Школьнику необходимо научиться ставить перед собой цели и задачи, уметь решать их из собственного побуждения. Ребенок должен чувствовать, что ему интересно, что надо это сделать. Тогда не будет постоянного контроля и стояния над душой со стороны родителей. Диагностика развития младших школьниковв этом и заключается. Педагоги считают, что важное качество ребенка является интерес, активность в познании, умение планировать свою работу, инициатива и умение ставить перед собой цели. Родителям на первый взгляд может показаться, что малыш еще маленький принимать решения и выполнять задачи. Родителям не всю жизнь опекать ребенка, поэтому ему нужно раскрыть качества к самостоятельности.

Постоянный контроль родителей тормозит развитие самостоятельности младших школьников. Ребенку не нужно часто слышать от взрослых, такие фразы «Не лезь в разговоры старших», постоянно твердить, что он еще маленький и тому подобное. Если школьника так контролировать, то он перестанет отвечать за свои действия и будет перекладывать вину на других.

Если ребенок еще не научился ставить перед собой цели, ему нужно подавать варианты действий. Уроки для младших школьниковпомогут вырабатывать и раскрывать самостоятельность. Например, диктант по русскому языку. У малыша следует спросить, что необходимо сделать в первую очередь, что повторить, что нужно сделать в конце диктанта и т. д. Возможно ребенок не сразу поймет, что нужно сделать в первую очередь: пойти погулять или сделать уроки или подождать пока придут родители.

Родителям не стоит рассчитывать, что малыш сразу научиться принимать решения и решать поставленные задачи. Ему можно намекнуть, что путь к успеху – это не родительские старания, а его собственная инициатива и самостоятельность.

Для выработки самостоятельности педагоги рекомендуют сделать памятки для ребенка. В памятках заложен алгоритм в разных ситуациях. Например, как решить сложную задачу, выучить новое правило, сделать работу над ошибками. Памятки зарисовываются в виде рисунка или схемы. Вешается над рабочим столом и ребенок уже может сверяться с алгоритмом. Так развитие самостоятельности младших школьниковначнет продвигаться с «мертвой точки».

В учение важным навыком является самоконтроль. Из-за невнимательности дети часто совершают ошибки. Школьник должен уметь узнать, нахождение написание слов в словаре, запомнил ли содержание параграфа, проверять правильность математических вычислений. Дома, в школе на уроке под рукой нужно иметь схему самопроверки. Когда малыш научиться проверять себя, тогда будет меньше сделанных ошибок.

Поступление в школу для ребенка это новый этап личностного роста и развития. Теперь в развитии самостоятельности участвует учебная деятельность. Деловые качества проявляются в подростковом возрасте. И формируются они в процессе учебы. От деловых качеств зависит мотивация достижения успехов.

Советы для родителей в воспитании самостоятельности ребенка младшего возраста.

·Ребенка нужно проучить к выполнению домашних обязательств. Он может помогать по хозяйству, потом в дальнейшем появится личная обязанность, за которую отвечает только ребенок. Например, накрыть на стол, полить цветы, вынести мусор и т. д.

·Малыш должен сам себя обслуживать. Предъявляемые требования к детям должны быть адекватными, в силу возраста. За ребенка не нужно делать работу, если он в состоянии сам справиться с ней. Иначе ребенок с легкостью привыкнет, что родители напомнят пару раз и все равно сделают сами, при этом перестанет реагировать на слова. Если малышу несколько раз рассказано собрать и приготовить одежду, а он не сделает, то пусть школьник поволнуется завтра, когда будет опаздывать в школу.

·Ребенка можно привлекать к обсуждению общих планов, пусть выскажет свое мнение, которое нужно учитывать. Если произошел конфликт, обсудите вместе, необходимо найти решение проблемы, прийти к компромиссу.

·Не нужно все время стоять над ребенком и контролировать, так он никогда не научиться быть самостоятельным. Ребенок занимается делами, не стоит беспокоить, просто время от времени посматривать, как продвигаются дела. Если малыш отвлекся, стоит поинтересоваться, как успехи в работе.

·На вопросы ребенка нужно отвечать, но «не разжевывать». Следует спросить у малыша, как они делали то или иное задание в школе. Родителям можно сделать вид, что они забыли, как это делается, ведь столько времени прошло. Например, нахождение синонимов можно вместе посмотреть в словаре. Так ребенок научиться пользоваться словарем и справочной литературой.

·Чтобы младший школьник меньше отвлекался, составляется расписание. Ребенок сможет контролировать свое время. Например, сколько и во сколько уходит времени на обед, делание уроков и т. д.

·Малышу хочется погулять или посмотреть интересную передачу, опять – таки вместе надо рассчитать время, чтобы успеть все сделать. Выполненное задание считается сделанным, если оно аккуратно и полностью.

·Стоит присмотреться и выявить особенности малыша, понаблюдав стиль работы: долго «раскачивается» при выполнении задания или легко вливается в работу, как быстро утомляется при однообразной работе, какой вид деятельности дается легче. Например, счет, письмо, рисование, чтение. Учитывая данные особенности можно составить план выполнения уроков на каждый день. Постепенно школьник научиться правильно рассчитывать свое время и родителям перестанет быть необходимым в комнате ребенка. Придется контролировать только конечный результат деятельности. Ребенку обустраивается постоянное место рабочего стола, где ему будет приятно и удобно заниматься. Нельзя разрешать одновременное совмещение занятий уроками и смотрение телевизора, компьютера. Обстановка должна быть тихой и спокойной.

·Портфель собирается самостоятельно школьником. Ничего не забыть поможет список предметов на определенный день.

·То, что говорят и обещают родители нужно непременно выполнять. Иначе угрозы дети в итоге станут пропускать мимо ушей. Обещали поставить в угол, значит пусть стоит.

Самостоятельная деятельность учащихся сложный и трудоемкий процесс. Здесь должны быть заинтересованы как родители, так и педагоги. Только сплоченная работа сможет дать нужный результат. Хотя основная задача лежит на родителях, ведь они с детства пытаются сформировать в ребенке самостоятельность. Закладывают и раскрывают определенные навыки и возможности. Более или менее подготовленный школьник передается в опытные руки педагога, который помогает раскрыть в ребенке нужный потенциал.

В каждой семье складываются разные отношения — про это знают все родители, но некоторые за этим не следят. Родители могут следовать своим методам решения проблем или руководствоваться каким-либо рекомендациям. Важно предъявляя требования к ребенку не забывать о его праве на собственное мнение, самому принимать решения и нести ответственность. Если ребенок из неблагополучных семей, то основная доля должна ложиться на учителя.

Как родителям, так и педагогам придется запастить терпением. Это всего лишь дети, которым необходимо помочь стал самостоятельным человеком. Ведь внимание для них слишком важно.

Хотите поделиться с друзьями?-)

Автор:    

К записи "Как помочь развитию самостоятельности школьников?" оставлено 0 коммент.

Комментарии приветствуются-)

}